《比一比》数学教学反思
《比一比》数学教学反思
作为一名刚入职的教师，课堂教学是最重要的工作之一。借助教学反思，我们可以快速提高自己的教学能力。那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《比一比》对数学教学的思考。它们仅供参考。让我们来看看。
《比一比》数学教学反思1
通过这节课《比一比》，我对这节课进行了反思，有了新的认识。
《小学数学标准》指出：“从学生现有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，使学生获得对数学的理解。本课程的理念将带来学生对万以内大数比较法的认识，以零散、不规范的感性知识为教学基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学、规范的理性知识，为学生提供活跃的思维和学习能力。活动中相互交流，空间引导学生主动探索、交流、评价，通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1。让课堂变得有趣
在课堂教学中营造宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生浓厚的兴趣。
本课引入新课。根据低年级幼儿的年龄特点，利用多媒体设计了充满幼儿兴趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物为活动主角，学生利用小动物身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方案，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生强烈的兴趣和活动动力。每个学生根据自己的经历和思维方式，生动、自由、开放地探索、发现、创造。在小动物的翻牌游戏中，同学们兴趣盎然，跃跃欲试。这时，四人一组也玩起了同样的翻牌游戏，将全体学生的学习热情提升到了一个更高的层次，真正成为了活动的主体。
2。让学生在主动探究中成长
关注学生的学习过程已成为教师的共识。数学教学不再是教师单纯展示知识的过程。它是学生在教师的组织和指导下体验、主动参与、主动思考、与他人互动的过程。人们合作、交流、创造的过程。在教学中，学生是主动的探索者，教师的作用就是创设学生探索的情境并引导学生探索。本课程为学生创造了一个真实的探索空间。为了完成自己的任务，小动物们利用自己的经验和自己的思维方式，不断地、积极地探索比较数字的方法，以发现和创造相关信息。数学知识。
在探究学习过程中，注意保护学生探究的积极性，正确肯定和欣赏出现的不同意见，要求他们尽可能说明理由，同时发起学生之间的讨论。全班。敢于表达自己的观点，本身就是一件值得赞扬的事情。教师要鼓励、引导，使学生的自尊心得到尊重和保护，学习的积极性和兴趣也得到提高。这样才能更好地激发探究的热情。和保护。学生在本班所经历的学习过程是完整的，获得的经验是深刻的，使学生的学习活动成为一个活泼、主动、个性化的过程。
《比一比》数学教学反思2
比较是一种重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某种事物或现象时，常常将其与其他事物或现象进行比较，寻找相同点和不同点，从而了解该事物或现象的特点，完善自己的认知结构。本单元让学生进行简单的比较活动，体会和体验比较的过程，学习比较方法，为今后的数学教学做好思想上和方法上的准备。
教材将学生带入熟悉的活动场景。比较的内容很多，主要是比较物体的长度（高度）和重量。
１。突出比较方法。
在童年时期，学生经常遇到实际问题，例如两个物体的长度和重量。当时，他们只关注问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元讲授的比较突出了比较的过程，让学生了解和学习比较的方法。例如，要确定两根跳绳中哪一根较长，请将两根绳子拉直并平放，一端对齐。为了确定两个孩子谁更高，他们应该背靠背站在地上。再比如，要判断哪个比柿子重，还是比石榴重，可以将它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜度来判断。教学时，学生必须理解这些方法并体会其合理性。比较两条绳子的长度时，可以先说说你打算怎么比较，然后看课本上的图片比较哪根绳子更长，也想想孩子跳的时候能不能比较哪根绳子更长绳索。 ;比较两个人的身高时，观察并研究图片中的孩子如何更高，并意识到当你站在滑梯上时，很难分辨谁更高。从图中看出柿子和石榴哪个重，如果没有架子，只靠观察可以吗？在思考问题1时，让学生思考如何比较两支或三支铅笔的长度，并在操作中应用和内化比较方法。
２。鼓励学生寻找比较对象。
比较完跳绳的长度、孩子的身高、柿子和石榴的重量后，例题问：你还能在图中找到并比较吗？鼓励学生寻找可以比较的物体。例如：石榴树和柿子树的高度，桌子和凳子的高度，两条碎石路的长度。两条跳绳除了比较长度外，还可以比较重量；除了比较身高之外，两个孩子还可以比较体重。通过这一教学环节，学生可以多次体验比较过程，应用比较方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3。适当提高对思维的要求。
考虑做一些稍微修改或稍微复杂的比较题。你需要运用实例中的教学方法，通过推理做出判断。学生不仅可以获得更多的经验，还可以接受其他内容的教育。在第2题左边的问题中，单看图中两个人的脚和头，似乎是一样高的。如果受伤的男子也站在地上，他一定比女孩高。这是简单的推理。此外，学生还可以接受爱的教育。右边的问题中，小熊比鹿矮，比兔子高。两者都不 ？小熊的屁股上也不能画○。学生可以明白，高和矮是相对的。问题3：比较道路的距离是长度比的变化。以直路近，弯路远，贯穿了两点之间的线段最短的理念。在第4题右侧的题中，括号的平衡意味着1个胡萝卜和3个胡萝卜一样重。我们得出的结论是1根胡萝卜比1根胡萝卜重，并且我们也做了一个简单的推理。运用数学知识和方法进行判断和推理是学生自己的思维活动，是别人无法替代的。教学时要注意创设情境，引发活跃思维；组织交流，体验思维过程，帮助学生逐步学会数学思维。
4。选择适合学生的表达方式。
比较物体的长度和重量并要求学生画出？或方框中的○。这是用符号来表达比率的结果。这种方法符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。在两个或多个不同对象之间进行比较，得出的结论是相对的。如果在教学中适当地出现一些诸如长度、重量之类的完整语言，将有助于学生理解比较的思想，理解比较的方法。但学生用符号表达结果后，教师应有意识地用完整的语言表达出来，只要求学生理解即可。一些有能力的学生也可以通过这种方式表达自己，但这并不是对所有学生的基本要求。另外，如果A比B长，也可以说B比A短。这是同一现象的两个方面。从前者得出后者，又是另一种推论。在教学中适当开展这样的思维活动是有益的，也是学生能够做到的。
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《比高矮、比长短》是人民教育出版社新标准教材一年级册第二单元第二课。现实生活中，身长、身高、身高密切相关，学生在生活中积累了一些关于身高、身高的经验。一般他们都会做出直接的判断。教学中，我充分利用教学资源，一项项组织教学活动，让学生通过自主探索、合作交流来发现问题、解决问题，获得成功的经验。主要体现在以下两个方面：
1。选择孩子喜欢的活动，给孩子提问的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生积极参与学习活动。
兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。在这节课的教学中，我用活动激发学习兴趣，让学生用手、动脑、用嘴积极参与学习。例如：当学生已经知道如何用“谁比谁长”来描述物体的长度时，我故意拿出两根不同长度的粉笔，用手交错地捏住一端，让学生猜猜谁比谁长。小孩子都喜欢猜。一旦感兴趣，大多数学生都会脱口而出，越长越好。但能仔细观察的孩子却说不一定。我趁机请他解释一下原因，然后给大家看一下结果。当学生们看到结果与想象的不一样时，他们明白了为什么学生说他不确定。由此得出的结论是，一端未对齐的物体无法直接确定谁长谁短。为了让人一看就知道谁比谁长，最好将物体排列在一端。这时学生才会真正信服，以后比较长度时就会采用对齐一端的方法。
2。联系现实生活，探索比较方法，巩固比较技能。
学生学会比较长度和高度后，可以讲述自己的生活经历，谈论和比较身边的事物，并进行四人一组的讨论，进行合作交流。学生之间的交流增强，在交流成果中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感觉“我能行”，欣赏这个小组的发现，感觉我们小组很棒，看到发现整个班级，你会发现整个班级都很聪明。这不仅有利于学生树立学好数学的信心，还能增强学生的合作学习意识。体验成功的喜悦。
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本课教授如何比较物体的数量、长度、高度、重量，让学生初步体验比较的数学方法。课堂上利用实体投影呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等风景和场景。诸如比较谁比谁多、谁更高、谁更长等问题被提出。学生在图片中查找、比较。学生在生活中积累了一些高低的经验，一般都会做出直接的判断。教学中，我充分利用教学资源，一项项组织教学活动，让学生通过自主探索、合作交流来发现问题、解决问题，获得成功的经验。反思如下：
（1）联系实际生活，探索比较方法，巩固比较技能。
学生学会比较长度和高度后，可以讲述自己的生活经历，谈论和比较身边的事物，并进行四人一组的讨论，进行合作交流。学生之间的交流增强，在交流成果中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感觉“我能行”，欣赏这个小组的发现，感觉我们小组很棒，看到发现整个班级，你会发现整个班级都很聪明。这不仅有利于学生树立学好数学的信心，还能增强学生的合作学习意识。体验成功的喜悦。
（2）组织学生开展课堂实践活动。
让同桌的两个学生比较自己的铅笔，看看哪一支长，哪一支短，充分发挥学生的动手能力；找几个同学按照从高到矮的顺序排列。另一种是观察花蜜，做出判断。图中有些物体的长度和重量之间的关系不是很明显，需要简单的推理才能做出判断。
(3) 选择孩子喜欢的活动，并给他们提问的空间。
激发孩子的学习兴趣，让学生积极参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。在这节课的教学中，我用活动激发学习兴趣，让学生用手、动脑、用嘴积极参与学习。
《比一比》数学教学反思5
《比一比》 是识字单元 (2) 的第一课。本课以朗朗上口、童趣十足的韵律《比一比》为载体，让学生在课文学习的过程中认识12个新字，认识大小字。 ，这两对反义词，学会正确匹配量词。
讲完这节课，我做了如下反思：
1。教学时营造快乐的课堂氛围，调动学习情绪
在教学中，我创设了去乡下探望乐乐一家的活动场景，设计了农场动物欢迎学生、乐乐请大家吃水果等栩栩如生的游戏场景，刺激孩子读8个字。的兴趣.同时，我还设计了与乐乐玩比较游戏的场景，引导学生在欢乐的氛围中朗读课文，学习大小、数字的反义词和量词，并创设有趣的场景，激发孩子的情感和积极性为了学习。让孩子在乐趣中学习，在求知中获得乐趣。
2。将游戏活动贯穿识字教学的始终，将识字方法融入到活动中
小学一年级数学第一册《比一比》小学一年级数学教学反思第一册《比一比》教学反思识字是一年级学习的重点。语文《新课程标准》提出第一阶段入学（1-2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动学习识字的愿望。为了提高学生的识字兴趣，激发学生学习新单词的热情。在本班的识字教学中，我创设了丰富多彩的识字游戏活动。如：送单词卡字母、放鞭炮、我的发现、开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游戏中感受快乐，在游戏中爱上学习新单词。同时，在我的发现识字活动中，我要求学生认真发现不同生词的识字方法，使学生在快乐的活动中掌握识字方法，为学生的可持续发展奠定基础。
3。利用多媒体创设场景，让教学更有效
本课的插图是一座美丽的农舍和温馨的生活场景。我利用多媒体赋予插入更多的生命和趣味，为学生提供更多的物理环境，让有具体操作思维的孩子更直观地感受学习内容，让教学更有效。
4。写作教学更需关注孩子的写作姿势
在这节课的教学中，我通过让孩子们仔细观察生字，然后说说我自己的观察，引导孩子们学会独立写生字。然而，在教学中，我却忽视了童鞋姿势的培养。提高孩子的书写能力，养成正确的书写姿势和书写习惯尤为重要。为此，在今后的教学中，我们会注重孩子书写姿势和书写习惯的培养。
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一年级的孩子正处于形象思维阶段，学习抽象知识有一定的困难。教学时，我先复习1到5的数字，故意打乱数字的顺序，然后要求学生按照从小到大的顺序排列。然后让学生用一一对应的方法来比较凌乱的磁盘，谁多，谁少。在此基础上，指导学生如何比较两个抽象数字的大小。
猴子是孩子们最喜欢的动物。新课介绍了小猴子吃桃子的童话故事，并与比较数字的数学知识联系起来，让学生在帮助猴子分桃子的同时，掌握比较数字的一般方法。 ，同时感知数学在生活中无处不在，体会数学符号的简单性和明确的应用功能，用特定的符号来描绘两个量之间的大小关系是重要的教学方法之一。从小学一年级开始，学生不仅要学习算术符号“+”和“-”，还要学习关系符号“<”和“.>”和“=”。如何让刚入学的孩子掌握这三个符号的含义呢？并正确使用它们？在这堂课上，孩子们认出三个象征性的朋友“<”。“>”和“=”还是有一定难度的。让学生告诉自己它们的形状是什么样的以及它们的开口朝向哪个方向？健健呢？ 、“>”向左打开，“<”向右打开。引导学生用通俗易懂的语言来记忆这三个符号。两边的数字大小相同，并用“=”填充。左边大，大于号，左边小，小于号，等等。最后我们来玩一个小游戏，看谁能最快举起牌子。我会说出符号的名称，学生举起带有相应符号的标牌。我会说出符号的名称，学生会说出符号的开口方向。最后安排练习，加深对符号的印象，使其更加完善。牢牢掌握并运用关系符号来比较两个数字的大小。
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《比一比》 是识字课。正文主要由三部分组成。第一部分是农舍图，第二部分是文字，第三部分是韵律。主要通过农家乐中具体事物的比较，提供有文化的生活环境和语言环境。题目为“比较”，充分阐释了本教材的特点，提示了学习方法，要求学生通过比较来满足学习要求。在教学中，我以比较为主线来安排教学的各个环节。
一，比较，营造氛围
课程开始，老师：今天我们继续学习比较课。我们还要比较哪组上课认真，哪组能动脑筋，哪组学到的技能多。 （显示分组评价栏进行比较） 评价栏是一朵被九个花瓣包围的花朵，代表九个小组。一年级的孩子刚刚入学，活泼好动。通过比赛更容易吸引孩子的注意力。还可以让孩子联系现实，理解比一比在生活中的具体意义。
2。比较和学习押韵
剪辑 2
老师：图上有很多东西。今天我们就来比较一下它们。黄牛与虎斑猫相比如何？ （一大一小）（镜头出韵律课件，按名字念）
老师：用上面的比例我还能怎么说呢。
生：牛比虎斑猫大，虎斑猫比牛小。
老师：鸭子和鸟相比怎么样？
健康；一侧多，另一侧少
。
（显示韵脚并按名字朗读）
老师：用上面的比例我还能怎么说呢。
健康：鸭比鸟多，鸟比鸭少。
比较大小和数量是押韵的重要组成部分。老师不仅要求孩子们通过看图读韵来比较牛和虎斑猫、鸟和鸭子，还设计了一种方法，利用上面的比较来改变句子结构，加深了对大小和数量的理解，并训练语言和写作思维。
三、比较练习阅读
本课韵律朗朗上口，节奏感强，非常适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文的过程中，主要采用挑战性朗读的方式来调动幼儿的积极性。老师提醒你要如何读书，调动孩子的积极性。有的孩子说：“我想挑战我的同学。”我想挑战一个好朋友。还有人说，我想挑战一下团体。最后，孩子们在课堂上将儿歌编成练习，边读边做，让课堂充满了学习的乐趣。
4。比较和学习新单词
本课的学习目标之一是学习群、粒子、堆这三个新词。组和堆作为量词的用法差异也是本课的难点。我是这样安排的：
1。图片中有多少只鸭子和多少只鸟？ （课件展示了一群鸭子和一只鸟。）一群鸭子和一只鸟被称为量词。
2。看图就明白了，只有很多人聚集在一起，才能称为团体。
3。与一群人、一群人、一群鹅、一群海鸥、一群鸡说话。
4。图中有多少个水果？ （一串杏子和一个桃子）
5。看看图片，你怎么理解一堆呢？只有数量多了，堆在一起才叫堆
6。与一堆橙子、花生和树叶交谈。
7。如果老师把这些堆分成组可以吗？为什么？
通过这样的比较，让学生了解到语文知识来源于生活、服务生活、与我们的生活息息相关，从而感受到学习的乐趣，激发主动阅读的欲望。
5。比较并指导写作
识字片段：
老师展示要写的字又小又少。
师：怎么记？
盛：我发现小字的笔画比小字的笔画多。
老师：这是一个惊人的发现。 。
老师指导写作。第二笔划点应向上移动。如果你想屈服，就像孩子们相处一样，互相谦让，团结友爱。做一张空白书法，用红色描述它，模仿它，评论它。
识字是语文学习的基础、阅读的基础、写作的基础。通过本堂课的教学，我认识到低年级的识字韵律教学也是从钻研教材、抓住重点难点开始的。然后围绕识字要点确定教与学的方法。学中比较、学中比较体现了本课程的特点，符合低年级孩子的特点。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
语文课堂应该是一个充满乐趣和幻想的栖息地。这学期，我自己感觉课堂过于严肃而不够活泼，忽视了孩子们的情感需求。课后，我强烈地感受到，让课堂充满趣味，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。汉语的诞生，是为了让孩子们的梦想飞翔。每一个汉字都能激发孩子们无尽的想象力。当汉字连在一起时，就成了一片自由的天空。
《比一比》数学教学反思8
《比一比》是北师大版小学二年级数学第二册第四单元《生活中的大数》第三节。本课的重点是了解和掌握三位数和四位数的比较方法。知识并不难。孩子在生活中接触到的知识比较多，一般都能比较。主要任务是把学生的知识从生活层面提高到数学层面。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以在这堂课上，我通过“喜羊羊与灰太狼作文比赛”来激发学生学习数学的兴趣，学习探究知识。通过喜羊羊与灰太狼的三轮比赛，学生们探索并掌握了《万内数字比较》的学习要点。
对于小学生，尤其是低年级的学生来说，更适合创造孩子感兴趣的情境，以激发他们的学习主动性。因此，在整个课堂的教学过程中，我都创设学生非常感兴趣的情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础。让他们迁移应用所掌握的旧知识和方法，主动获取新知识，独立发现和总结比较方法。在学生感兴趣的情境中，学生可以深刻理解“数字大小”与“位数”之间的关系，以及“位高”的决定性作用。每轮比赛中，学生们都领悟并总结了万以内数字比较的方法，真正体现了学生学习的主动性。
同时，在这节课中，为了巩固万以内数字的比较方法，我还设计了分层练习，巩固万以内数字的比较方法。首先，我设计了“游览景点”的情景，让学生练习比较两个数字的大小。然后我安排了6个数字的比较，引导学生在比较大小之前先进行分类。然后我们设计了填空题：5□7＜523 706＞□01 32□＞325。这样，在巩固全班的基础上，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。最后我设计了游戏“购物街，猜价格”。通过游戏，学生们不仅巩固了本节课的知识点，而且保持了学习热情，学习气氛高涨。
当然，本课也有一些不足之处：
1。在课堂上，学生的数学语言还不是很规范。未来必须加强数学语言的标准化。
2。学生回答问题时，没有及时纠正错误。
3。教学时太着急，怕浪费时间，不充分让学生发言。有太多给予式的解释。
4。我教学时不够热情，没有完全融入课堂。
