今天小编为您找到了《农村中学的英语教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望对您有所帮助。摘要：作为一名农村中学的英语教师，我在多年的教学实践中知道，要让孩子愿意学习英语，进而爱上英语，关键是教师要从基础开始，培养学生良好的听、说、读、写能力。能力。关键词：英语教学 教学方法 教学方法 首先，从培养学生的基本写作能力入手，培养他们积极的态度和严谨的学风。

农村中学英语教学论文第一部分：

农村中学英语教学浅析

摘要：英语是农村初中的薄弱科目。由于学生在小学时英语没有学好，因此学生在初中时很难适应英语学习。如果教师的教学方法不当，不能有效激发学生学习英语的兴趣，学生就会失去学习英语的动力。因此，优化教师的课堂教学方法显得尤为重要。

关键词：农村初中英语；教学方法;思考

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合农村初中英语教学的现状，如何有效地进行初中英语课堂教学是我们面临的新挑战。在英语课堂教学中，我们的英语教师应该运用有效的教学方法，取得有效的教学效果。恰当地选择和运用教学方法和教学手段，是教师创造力和教育艺术性的主要表现形式。教师根据各种具体情况选择最佳教学方法的能力越强，他的教学策略和技巧就越突出、新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然就越显着。教学有规律，但教学没有固定的方法。农村学校的英语教学质量普遍较差。英语教学耗时长、效率低。如何提高农村初中英语教学质量是一个值得深入思考和讨论的话题。

1。教师要提高个人素质

农村初中教师业务素质普遍较低。一些教师对语言教学规律不清楚、不确定，缺乏对学生学习心理的全面了解和研究，严重阻碍了英语教学的进程。教师是素质教育的最终实施者。提高教师自身素质是实施素质教育的根本保证。要提高教师思想政治素质和职业道德。要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并带头改革、为人师表、教书育人的创业精神。教师必须提高专业文化素质，深入理解教学大纲，全面掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结和积累教学经验，研究教学方法，以教学研究促进教学，使英语教学科学化，提高教学质量。

2。教学时注重因材施教

农村中学学生整体素质较低，英语基础较差，这使得初中英语教学遇到很大困难。不过，虽然学生的整体基础比较差，但是班里还是有几个学生稍微好一点的。首先，基本功一般的学生占大多数，还有相当一部分基本功较差的学生。为了让每个学生在45分钟内有自己的位置，我采用分层教学。在课堂提问时给予各级学生平等的机会。教学要根据大多数学生的情况，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，让好学生先行一步，差学生先行有希望，所有学生就有动力。我们应该对尖子生提出更高的要求，对差生给予更多的关心和指导，给他们更多的参与练习的机会，消除他们对英语学习的畏难心理、自卑心理和逆反心理。对差生学习上取得的微小进步要及时给予肯定和鼓励。

3。尽量激发学生的兴趣

兴趣在学习过程中具有驱动、选择、调节和控制的动力作用。兴趣作为一种基本的积极情绪，在心理活动中具有组织功能。托尔斯泰曾说过：“成功的教育不需要强制，而是激发学生的积极性。”采用适合学生心理发展水平的生动的教育方法，可以培养学生的兴趣。由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应讲授英语的应用范围，如其在留学、计算机、求职、银行、邮局、外贸等方面的作用。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣的重要手段。比如组织英语角、学唱英语歌曲、英语晚会、英语讲座等，还可以利用多媒体为学生播放英语影视资料。通过考试、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自行出版英语小报等方式对学生进行总结，使学生在学习过程中明确自己的优缺点，从而不断改进学习方法和方法。提出新的要求。让学生更有兴趣学习英语。培养他们学习英语的兴趣，激发他们的学习热情。调动和保持学生学习英语的兴趣是顺利完成教学任务的必要保证。因此，教师要不断激发和培养学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，这样才会收到良好的教学效果。

总之，农村孩子是教育界的弱势群体，他们无疑是英语教学中的弱势群体。如果我们不能有效地提高我们的教学效果，这些学生将会失去很多的人生机会。选择机会，然后不仅成为教育上的弱势群体，而且还恶化为社会上的弱势群体。因此，当客观教学条件不如城市的时候，我们应该为学生提供更多的主观关怀，巧妙地控制学生的情绪，运用各种方式方法促进学生努力学习，努力改变自己的命运。 ，农村英语教学的责任重大、意义深远。它要求英语教育工作者从培养学生综合应用能力、提高学生整体人文素质的角度出发，有效整合英语教学资源，优化课堂教学模式，努力通过实践和反思提高自身专业素质。 ，有效促进农村英语教学水平的提高。

作者：雪野

农村中学英语教学论文第二部分：

又谈农村中学英语教学

摘要：作为一名农村中学的英语老师，我从多年的教学实践中知道，要让孩子愿意学习英语，从而爱上英语，关键是教师从基础知识，培养学生良好的听、说、听能力。阅读和写作的能力。

关键词：英语教学 教学方法 教学方法

首先从训练学生的基本写作能力入手，培养他们积极的心态和严谨的学风。确保学生每种语言都有规范的字体和正确的书写方法，是初中第一阶段教师的重点工作。当老师为新生开设第一节英语课时，必须对学生提出明确的要求，要求学生如何在四行英语笔记本上写下每个英文字母。每个学生都必须认真、正确、规范地书写。这是每个好学生都应该做的。教师应使用激励性语言为学生设定要求和任务。为了帮助学生养成良好的习惯，教师必须在初始阶段时刻关注每一个学生，并及时纠正。超过三次不改正错误的学生可能会受到批评。绝不允许发生应该重写的个别重写；同时，鼓励任何正确书写的学生。我还在班里举办了表演赛。只要你觉得这次你的写作比上次好，你就可以在班级学习园里进行对比展示。我还组织学生的优秀作品在学校展出，极大地激发了学生规范写作的欲望。即使是那些汉字写得歪歪扭扭的学生，英文也能写得很工整。每个学生的论文都是一个优秀学生的表现，让每个学生都感到一种成就感。就这样，经过一个学期的指导和规范，形成了认真、正确写作的良好氛围。

其次，从学生的阅读训练入手，培养学生的语言感知能力，从而为说好英语打下坚实的基础。我们知道英语作为一门语言学科，朗读非常关键。由于它是一门外语，很多学生害怕说错或说不好，不敢朗读或说话，这无形中限制了学生学习英语的兴趣和动力。所以在第一阶段的学习中，我特别提醒学生要大声朗读英语。对于个别性格内向、害羞的学生，应将其列为关注的焦点。上午自习时，我带领大家和学生一起朗读，以不同的形式朗读不同的内容，充分挖掘学生的阅读潜力。同时，我还在课堂上组织学生个人示范朗读、两人对话朗读、小组朗读、个人和小组朗读比赛，让学生可以大声说英语。

第三，狠抓学生的单词识别和记忆教学，为今后学生熟练掌握英语打下坚实的基础。作为一门语言，学生掌握的单词数量直接影响他们的英语水平。由于课本中单词较多，为了减轻学生背单词、拼单词的沉重负担，我在课堂教学中经常向全班同学讲解背单词、拼单词的正确方法，同时帮助学生摆脱拼写问题。他们可能在小学时就养成了死记硬背的方法。我一再强调，学生一定要根据发音来记忆单词的拼写。在单词教学方面，我一般分为以下三个步骤：首先，学生跟读。让学生先学会读单词，看到单词就能脱口而出发音；第二，记住中文意思。老师讲中文讲解，学生读英文单词；在课堂句型练习中，进一步巩固了单词发音和汉语意思的共同掌握和运用；第三，要求学生记住单词的拼写方法。实践证明，我的方法可以让学生在不知不觉中掌握每课每单元所学生词的拼写。

第四，让学生打下扎实的音标基础，为将来在社会上熟练地说英语打下基础。多年的教学实践证明，对于英语音标的教学，我认为最好是在初中上学期或二年级上学期逐步渗透音标教学，这样更有利于学生的学习。整个教学。因为在初中第一学期学习英语后，每个学生都会自觉不自觉地形成一套适合自己的英语学习方法和方法。然后我们会增加音标的教学，促进他们进一步自学英语。可以说，一切都是水到渠成，一气呵成。我们知道一个班里有优秀的学生，也有英语基础薄弱的学生。有些学生对字母的理解只有一半。如果老师在初一一开始就立即引入音标，这无疑会大大加剧这个问题。学生也可能对英语学习的负担感到恐惧，甚至放弃英语学习。音标教学的目的无非就是让学生能够运用音标来自主学习单词，所以我赞成采用渗透式教学的方式，让学生在一段时间内逐渐认识大部分音标，并逐步掌握。掌握使用音标来拼写大多数单词；而不是急于花两三节课来教音标。

第五，教师要精心设计课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们愿意学习英语。我在英语课上创造同桌对话模式、小组比较模式等。在教学过程的安排上，我们也安排了尽可能多的对话练习，给学生尽可能多的展示机会。同时，我充分利用网上资源，学习教案设计、课件资料、教材录音、教材图片等，然后结合我校实际情况进行二次整理加工，制作成比较适合我的教学风格和班上学生的学习特点。 ，使我的教学与我的学生更加相关。

此外，我还关注后进生的学习情况，在教学过程中更加关注和关心，不断给予他们精神上的鼓励，在课堂设计上更多地向后进生倾斜，努力形成良好的班风的竞争和追赶。作为一名教师，只要用心教、用心指导，只要学生用心学，就不会有完成不了的英语教学工作，也不会有学不好的学生。

作者：吴秀华

农村中学英语教学论文第三部分：

如何提高农村中学英语教学的有效性

摘要：本文从农村中学英语教学的现状出发，从五个方面探讨了加强农村中学英语教学有效性的方法。

关键词：农村中学、英语教学、心理特征、学习方法、分层教学

教育包括社会、学校、家庭三个方面的教育。大多数农村家长素质不高，认为教育是学校和孩子之间的事。有的父母只忙着谋生，有的甚至常年在外打工、做生意，无暇顾及孩子的学习和成长。有的家庭过于溺爱孩子，有的家庭并不和谐。这些都导致了农村学生家庭教育的严重缺失。面对这些客观事实，学校教育任重而道远。农村中学英语教师应如何提升农村中学英语教学的有效性？

1。强调英语学习的重要性

在城市里，每个人都知道英语的重要性。 “双语”一词一度流行，各种英语相关培训如火如荼地进行。尽管如此，很多农村人依然不为所动，仿佛生活在“世外桃源”。因此，在农村中学，教师应在新生第一节英语课上强调学习英语的重要性，让学生明确学习目标。但仅仅因为老师一再强调其重要性，学生就不容易接受，甚至可能产生逆反心理。对此，我们可以组织高年级的同学谈谈自己的经历。这样，低年级的学生就更容易接受。同时列举了英语在生活中广泛使用的例子，从随处可见的口号，如“PUSH”、“PULL”、“WASHROOM”等，到当前的国内外形势，也就是说，英语是世界上使用最广泛的语言。 ，在对外贸易、外交和国际交往中发挥着重要作用。

总之，只有让学生了解学习英语的重要性，才能激发学生的学习动力，激发他们的学习热情。

2。掌握学生心理特征

大部分初中生年龄在13岁至16岁，刚刚进入青春期。这个时期被称为心理断奶期。学生很容易独立、好奇并容易接受新事物。但由于缺乏经验，他们常常遭受挫折，容易烦躁、灰心。教师要善于与学生沟通，增进师生关系。 “亲近师，信道”。只要喜欢老师，“爱房子、爱鸟”，学生们就会很努力地学习这门课。

当然，学生有时会遇到英语学习不令人满意的情况。有的学生遇到挫折，哪怕只是一点点，都会感到烦躁，甚至灰心丧气。英语教师要注意保护学生学习英语的积极性，多鼓励他们，不要责备他们，多帮助他们，不要排斥他们。课堂上提问或发言时，对的要表扬，错的要少批评，让学生感受到老师的关心、信任、尊重和宽慰。当学生对老师产生了良好的印象、信任和尊重时，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生，学习的动力就会更大。

3。引导学生掌握英语学习方法

“授人以鱼不如授人以渔。”只有掌握科学的学习方法，学生才能体验到学习的乐趣，提高学习英语的兴趣。

英语是一种语言，用于交流。以下是学习英语的方法：

1。采用多种方法反复练习，尽可能练习说英语。

2。引导学生运用各种感官来学习英语。听、说、读、写相辅相成。

3。放松，要有耐心，要求自己今天比昨天做得更好，并相信自己能做到。

4。注意中英文文化差异，更好地使用语言。

5。多读、多写，让你体验到通过阅读和写作学习英语的快乐和成功。

6。善于寻求帮助。 “三人在一起，必有我为师。”渴望知识的学生总会找到自己的老师。

7。坚持每天听、每天说、每天读、写，让英语时刻留在你的脑海里。

8。积极的学习态度会减轻学习负担，让你在学习英语的过程中“行如飞”。

9。那些永不放弃、善于寻找希望的人，最终会拥有辉煌的人生。

只要掌握了学习英语的方法，学生就能目标明确，学得自然轻松。

4。擅长不同层次的教学

分层教学可以追溯到孔子“因材施教”的教学理念。目前，各级高中学校按照不同分数线分批招生。这可以称为基于政策的分层教学。我提倡的分层教学就是班上的分组教学，或者说小组教学。通过分层教学，每个学生都能在自己的能力范围内得到充分发展，掌握更多的知识和技能。

首先，分层教学必须建立在尊重学生个体的基础上。分层教学并不意味着歧视或抛弃任何层次的学生，而是平等对待和尊重各个层次的学生。根据不同层次学生的爱好和兴趣，让学生完成不同层次的任务和训练，使不同层次的学生得到最大程度的发展。不尊重的分层教学是对部分学生的抛弃和责任的推卸。

其次，分层教学要求教师对学生有全面的、发展性的了解。学生在不断成长、发展和变化。教师只有全面了解学生，用科学的、发展的眼光看待学生，才能科学有效地进行分层教学。如果简单地根据成绩或单项表现对学生进行分层，就会导致对一些成绩较差、外貌较差的学生的歧视，也会挫伤一些学生的学习积极性。另外，如果对学生进行分层后将其视为静态，看不到学生不同阶段的发展和变化，就会扼杀学生的进步和发展。

5。强化英语课堂教学效果

课堂教学是教学活动的重要环节之一。为了增强课堂教学效果，我通常采用以下方法：

1。课前做好准备。

在教授新课之前，我都会认真备课，包括准备教材、准备学生、准备教具等。只有老师在课前做好充分的准备，才能抓住手中的“接力棒”，最大限度地进行指导影响。

2。有效使用教材。

教学离不开教材，但教学过程不是迷信、依赖教材的过程，绝对忠实执行教材。教材是为实现特定教学目的而使用的材料。因此，在教学过程中，对待教材的科学态度是“用教材”而不是“教教材”。

在使用教材时，我们可以根据教学目标对教材内容进行适当的选择，也可以适当调整教学顺序，合理添加、整合、删除教学内容。例如，在教授Book 9A Unit 4 Topic 2 Seetion A时，我的教学设计是：

第一步：以头脑风暴的形式，让学生总结复习已经学过的表示材料的单词：wood、plastic、iron、carbon、cotton等，并教授P85-86中的新单词。

第二步：利用多媒体教授1b的关键句型：What's it made of/from？ /它有什么用？

第3步：让学生使用1b中提供的图片和信息进行结对活动。

第四步：教学1a的对话：听对话并回答问题-解释语言点-听录音并朗读角色表演。

第5步：教授2a中的关键句型：它是什么时候开发的？ /在哪里开发的？然后使用步骤4进行对话2a。

第六步：巩固本节要点。

第七步：布置作业。

由于农村中学学生的英语水平参差不齐，接受能力有强有弱，为了迎合全班学生，将以2b的内容作为作业，然后进行pairwork 2b的活动将在下一堂课的复习中完成。 。这样，既减少了学生的课堂学习内容，又起到了承上启下的作用。

当然，我们在调整教学内容、设计教学过程时，要忠实于教学大纲的教学目的和教学任务，避免为所欲为。

3。以人为本，减轻学生压力。

在英语课堂上，学生的学习压力很大一部分来自于自身的心理压力。为了帮助学生减轻压力，教师需要学会“欺骗学生”。尤其是七年级的英语课上，老师经常可以“欺骗学生”来帮助学生放松。

上课开始时，为了吸引学生的注意力，有的老师常常做这样的开场白：今天的课很难，内容很多，但是很重要。希望大家认真听讲。多年的教学实践证明，这样的话不仅使学生的注意力难以集中在学习上，而且使一些学生产生畏难情绪。长此以往，他们就会逐渐失去学习英语的信心。

那么，如何“欺骗学生”呢？例如，在教授第7A第2页的对话时，我告诉学生我们只需要学习三个句子就可以掌握其中的三个对话。话音刚落，我就看到学生们脸上写满了兴奋和困惑。我趁势在黑板上写了三句话，开始教学。

（1）—我是……你是……吗？一是的，我是。

(2) 很高兴认识你。我也很高兴认识你。

（3）欢迎来到中国。谢谢。

学生每学一个句子，我就引导学生根据上下文进行结对工作。整个过程中，学生情绪处于亢奋状态，学习效果极佳。另外，在教授单词时，我不采用集中教学的方式，而是以章节为单位结合上下文教授生词。这样，学生每天只需要背10个左右的单词，就不会出现“单词背不够”的抱怨。这样的例子已经不多见了。只要我们潜心教学，就会积累更多的“减压”方法。

因此，英语教师要时刻关注学生的心理。不仅要善于“欺骗学生”，还要注重教学方法，以人为本，真正减轻学生的学习压力，让学生乐于学习。

总之，农村中学英语教师想要加强农村中学英语教学的实效性，不仅要关注学生的心理特征、引导学生掌握英语学习方法，还要改进课堂教学。提高学生学习英语的兴趣。只有这样，英语教学才能取得良好的效果。

参考：

[1]王艳.浅谈影响农村中学英语教学效果的主要原因黔东南民族师范学院学报,2005.4.

[2]梁美珍.如何激发学生的学习兴趣。广东游泳出版社，2002.7.

[3]贾冠杰.外语教育心理学。广西教育出版社，2003.

作者：李爱斌